別讓主觀思維影響自閉兒的學習，要觀察慣用手以正確執行應用行為分析。-作者：父親、陳建夫(台大應用力學系碩士)
應用行為分析的原則，在於家長們要細節觀察小孩的行為，了解行為的前因，進而可以達到行為塑造的成效。當我們有太多主觀意見時，會導致錯誤的辨斷小孩行為的前因，進而引導錯誤的行為塑造方向，以使小孩有錯誤思維的連接。
我其實發現吾兒從小是以左手為慣用手，無論是吃飯、拿東西和丟球都是用左手，而我對於這點也是採取讓小孩自由發揮的想法。直到我開始教導小孩畫圖和寫字時，我注意到小孩竟常常左右手互換寫字，左手在畫圓比較好看，右手寫字比較漂亮。因為我是右手使用者的情形，我就順勢直接決定要小孩使用右手寫字，忽略老婆對我的提醒小孩的慣用是左手。
我在其他的動作上並沒有給兒子太多的限制，就這樣過了三個月，直到瑾心老師在我的臉書上看到吾兒拼圖的影片，她當下發現他應為左手使用者。她的判斷是小孩在玩拼圖的時候，右手強的孩子會用右手伸出去拿，再用左手成為輔助拼成，但我兒子是使用左手拿東西，所以瑾心老師要求我用三個月頻繁刻意製造他要自助的環境，觀察他的左右手哪一隻比較強。因為這與左右腦控制全身的機制有很大的關鍵，不要因為無知而轄制了孩子左右大腦的協調運用，一定要尊重他被造的所是，這是上帝給他的禮物。
而後，我開始拍下多數的影片，仔細觀察小孩使用左、右手的次數，並且開始刻意製造機會、再進一步觀察與記錄小孩使用左右手的頻率。客觀的証據法則証實，我的孩子是十分明顯在大多時候是左手使用者，並且我也注意到改變小孩的慣用手，會帶來協調能力、情緒上與學業上的問題。
想想，小孩原本是有無限學習的潛能，但是在家長們的主觀意識下，卻可能會抹煞小孩的美好未來。
我認為自己本身在觀察小孩的動作上已經是十分細心與客觀，並且我的學科專業懂得如何用心去記錄行為。但這次在瑾心老師的提醒下，我恍然大悟，若要客觀的判斷小孩的行為與分析前因，就必須完全拿掉主觀意識才行得通；這個左右手的研判就給我一個很好的例子與方向。在我本身是右手的使用者狀況下，就會很輕易覺得小孩在寫字上應該也是右手使用者；對自己而言，往後的教學操作上也會比較容易。但我卻忘了，科學數據才是用來判斷孩子慣用手的正確方向。
我希望用這樣的說明下，可以幫助家長們儆察為什麼ABA講座的ABC通常會習慣直接處理(C) 的結果，而無法觀察真正的前因，因為我們已經有假設性的判斷了。
最後我要謝謝瑾心老師提醒我，要仔細觀察左右手使用的重要性，打開了我的視野，我也差點就抹煞吾兒的未來。
以下是瑾心老師給我的建議，與大家分享、一起蒙福：
我要求你用三個月的時間，刻意製造他要自助的環境，觀察他左右手哪一隻比較強？因為他在玩
puzzles 的時候, 右手強的孩子會用右手伸出去拿，再用左手成為輔助拼成，但他使用左手拿東西。所以我希望你好好的觀察不要刻意介入。我相信唸理工的你知道，這是左右大腦的協調運用。一定要尊重他被造的所是，這是上帝給他的禮物，現在大家都說要積極的開發右腦！一樣不能急躁下斷言，一定要頻繁製造狀況來觀察；尤其像丟的動作。
以下是瑾心老師建議的觀察方法：
台灣有很多的垃圾郵件，家長把這個郵件揉成紙團，給小孩一個榮譽的工作(幫父母處理這些垃圾)
，把這些垃圾紙團丟進垃圾桶，一次我們只給小孩一個紙團，觀察與記錄小孩用左或右手投擲的次數，並且每天都要如此做。
吃西瓜的時候，觀察小孩是用哪一隻手拿西瓜，用哪一隻手擦嘴，所以在吃東西是非常容易觀察孩子的慣用手。如果給他雞腿時，看他是用哪一隻主要的手拿著吃雞腿。你在搔他癢的時候，看他是用哪一隻手擋你。你在和他玩丟球時，如果球要砸到他，觀察他是用哪一隻手擋球。你和他玩撥水時，你可以觀察哪一隻手撥的水花比較大。
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2012-2014 左右慣用手的國際科研資料 -尊重自閉症兒童使用左手的中樞神經系統側的反射
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